GRANDES TEORÍAS DEL DESARROLLO

Tªs Psicoanalíticas (ss. XIX y XX)	Tªs del aprendizaje (s XX)	Tª Cognitiva	Tª Socio-cultural, Lev Vygotsky (1896 – 1934)
Los impulsos y motivos irracionales e inconscientes, muchos originados en la infancia, motivan el comportamiento humano.	Interés por el comportamiento observable. Se pueden predecir comportamientos posteriores a partir de comportamientos previos ya que el desarrollo es continuo.	Se centra en la estructura y el desarrollo del pensamiento, que moldea las actitudes, creencias y conductas de las personas.	El desarrollo humano es el resultado de la interacción dinámica entre cada persona y la cultura en la que está inmersa, incluidas las fuerzas sociales, cercanas y lejanas, que afectan a esa persona. Importancia del contexto en el desarrollo humano. Interacción social como contexto de aprendizaje Uso de instrumentos culturales para aprender: El lenguaje es el principal instrumento cultural y el modulador del pensamiento.
Tª Psicosexual, Sigmund Freud (1856-1939)	Condicionamiento clásico, Paulov (1849-1936) Proceso por el cuál un estímulo neutro se asocia con un estímulo significativo de modo que el organismo responde al primer estímulo como si fuera el último.	Piaget (1896 – 1980) Desarrollo cognitivo de los niños estableciendo estadios: ·         Esquemas ·         Organización ·         Adaptación ·         Asimilación ·         Acomodación ·         Equilibrio Piaget establece además unas etapas de desarrollo y defiende que es a partir de los 12 años cuando el niño es capaz de pensar de forma hipotética y abstracta, puede pensar sobre el pensamiento y especular sobre “lo posible” y “lo real”, y se interesa sobre los temas éticos, sociales y morales.
Tª Psicosocial, Erik Erikson (1902-1944) Amplía la teoría de Freud diciendo que la búsqueda de la identidad es el tema más e importante a través de la vida. Insiste en la interacción entre las fuerzas psicológicas internas y las influencias sociales externas, de manera que la sociedad ayuda a moldear el desarrollo del EGO. Se sucenden etapas y cada una representa una crisis en la personalidad que implica un conflicto diferente y cada vez mayor. Etapas: Confianza básica vs Desconfianza, Autonomía vs Vergüenza y duda, Iniciativa vs Culpabilidad, Laboriosidad vs Inferioridad, Identidad vs Confusión de Identidad, Intimidad vs Aislamiento, Creatividad vs Estancamiento e Integridad vs Desesperación.	Condicionamiento operante, Skinner (1904 – 1990) El organismo tiende a repetir una respuesta que ha sido reforzada o a eliminar una que ha sido castigada. Tipos de refuerzo: Continuo: dar premio en cada respuesta. Intermitente: sólo se premian algunas respuestas aunque todas sean iguales. Tipos: Intervalo (tiempo): fijo o variable Razón (respuesta): fija o variable Positivo: estímulo positivo que se aplica después de la conducta y que facilita que ésta se repita. Negativo: eliminación de un estímulo desagradable resultado de una conducta concreta. Castigo: estímulo desagradable que hace que la conducta repita con menor probabilidad.	Teoría del procesamiento de la información Se centra en los pasos del pensamiento: clasificar, categorizar, almacenar y extraer; comparándolos con la manera en que los ordenadores analizan y procesan los datos.
	Aprendizaje social, Albert Bandura La persona aprende los comportamientos sociales por observación e imitación de modelos. Los conductistas afirman que el ambiente moldea a la persona, pero los teóricos del aprendizaje social defienden que el individuo también actúa sobre el ambiente.